Tyskland - fra Rødhætte til Rammstein

Modig. Utraditionel. Det er de første ord, der falder anmelderen ind ved synet og læsningen af bogen Tyskland - fra Rødhætte til Rammstein.

Synet? Ja, forsideillustrationen, der er fra musikgruppen Rammsteins seneste album forestiller en nøgen kvinde, der slagtes af gruppens medlemmer. Så er tonen ligesom slået an!

Læsningen? Ganske vist er der en traditionel inddeling i kapitler, fremstillingstekst og kildemateriale. Men kildeteksterne er forholdsvis korte uddrag, som ikke umiddelbart inviterer til længerevarende og grundigt analysearbejde med den enkelte tekst. Også sproget i fremstillingsteksten skiller sig ud fra mange, mere traditionelle lærebøger. Et eksempel fra side 37, hvor forfatterne forklarer den lidenskabelige romantiks opgør med oplysningstiden: ... et opgør med den fornuftens tidsalder, der dyrkede den golde rationalitet, de strikte principper og de abstrakte idealer. Det forekom alt sammen moderne, profant, videnskabeligt og ja, en lille smule kedeligt. Åndløst. Man forestiller sig næsten, at det er taget ud af forfatternes samtale om traditionelle lærebøger til historiefaget.

Men virker det? Ja, det gør det faktisk. Der er energi og svung over sproget, og det er tydeligt, at det nok først og fremmest er mange hf-kursister, der kommer til at arbejde med bogen. De er i hvert fald en stor del af målgruppen ifølge bagsideteksten: Bog og hjemmeside er særligt velegnede til KS-forløb i HF og AT- forløb i gymnasiet.

(...)

Når emnet er tysk national identitet er det ikke overraskende, at bogen starter den kronologiske gennemgang med starten af 1800-tallet og romantikkens føromtalte opgør med oplysningstiden. Der er mulighed for at arbejde med nationalismens (mindst) to ansigter: det liberalt, fornyende og befriende samt det konservativt, bevarende og undertrykkende. Mange steder er sådanne modsætninger fundet frem, stillet op og lige til at arbejde med. Selv om det fint lykkes at gøre op med nationalismens entydighed, så bliver det ofte mere til modsætninger end nuancer undervejs i bogen. Dels har forfatterne beundringsværdigt hele tiden øje for det pædagogiske og didaktiske element i temaerne og fremstillingen, dels er der den sparsomme plads, der tildeles hvert tema. Et eksempel er Slesvig-Holsten-konflikten, som klares på under én side i fremstillingsteksten samt et par korte tekstuddrag på ca. to sider. Ikke meget til en kompliceret historisk begivenhed, der må siges at stå centralt i forholdet mellem dansk og tysk, ikke mindst når emnet er national identitet.

Disse forhold gør det vanskeligt at opnå den virkeligt nuancerede tilgang til fænomenet nationalisme. Men også dette synes forfatterne og forlaget at have haft øje for. Der er til bogen tilknyttet en hjemmeside med en stor samling materiale, som det i skrivende stund ikke er muligt reelt at vurdere, da siden endnu er meget ufuldstændig og kun i begrænset omfang er brugbar. Når hjemmesiden er udbygget og klar til brug vil den sandsynligvis blive et nyttigt og nødvendigt supplement til bogen og give større mulighed for den efterlyste nuancering på et lidt højere niveau.

Efter et par kapitler med Tysklands samling og kejsertidens blomstringsperiode afsluttende med 1. verdenskrig, der stort set kun behandles som mentalitetshistorie og ikke som en politisk og militær begivenhed, kommer man til bogens mest omfangsrige kapitel om tiden fra 1918-1989. Også her ses i overskriften et tydelig fokus på det formidlingsmæssige, ikke mindst de sproglige virkemidler med gentagne bogstavrim: En totalitær tilbøjelighed? Fra Hitler til Honecker. Fra Machtergreifung til Mauerfall.

Igen er der fokus på emner, som må formodes at tiltale målgruppen. Ungdomsbevægelserne (HJ og FDJ), sport, friluftsliv og kropskultur fylder meget i kapitlet, som lægger stor vægt på en sammenligning mellem nationalsocialismen og socialismen i DDR, særligt inden for de nævnte områder. Der er unægteligt lighedspunkter, men med det lidt for ensidige temavalg synes jeg ikke, at der ydes de også meget store forskelle en helt rimelig retfærdighed. Igen er det altså nuancerne, der savnes. Til gengæld er der masser af gode og pædagogiske eksempler på den udvikling, som den tyske nationale identitet gennemgik i perioderne, f.eks. nævnes den fine pointe, at man i 1933 ændrede det tyske ord for landsholdsspiller fra Internationaler til Nationalspieler. Det er i øvrigt betegnende, at dette eksempel er hentet fra fodboldens verden. For friluftsliv og sport spiller en stor rolle i bogen, hvorimod kulturlivet i almindelighed er stærkt nedprioriteret. Man mærker tydeligt, at to af de tre forfattere er idrætslærere.

Især i bogens første halvdel er der flere eksempler på velvalgt billedmateriale med gode muligheder for at inddrage elever og kursister i diskussioner ud fra illustrationerne. Derfor undrer det, at der ikke i højere grad er udnyttet den oplagte mulighed at illustrere lighederne mellem de totalitære systemer i nazismens Tyskland og i DDR-tiden, når der nu er lagt så stor vægt på sammenligninger mellem de to systemer.

(...)

Bogen er velskrevet og er som nævnt holdt i et levende og læsevenligt sprog, der uden tvivl vil tiltale målgruppen og gøre det lettere at arbejde med emnet i undervisningen. Bogen anbefales til alle med interesse for national identitet (kernestof) og nyere tysk historie, og jeg er overbevist om, at bogen vil blive en succes i KS-undervisningen og i AT-forløb.

En ny indbydende bog omhandlende Tysklands historie og den nationale identitet!

Bogen Tyskland Fra Rødhætte til Rammstein indledes velovervejet og fortrinligt med et overblik over Danmark og Tysklands forhold både igennem tiden og i dag. Tysklands historie og den nationale tanke er det gennemgående emne i bogen lige fra Brødrene Grimm og frem til i dag! Ja, som bogens titel korrekt og opsigtsvækkende angiver Fra Rødhætte til Rammstein!

I det hele taget er det tydeligt, at både tysklærere og historielærere er medforfattere af denne bog. Det er tysk historie skrevet på et elevvenligt dansk så alle kan være med. Der er både baggrundshistorie og udvalgte tekster til brug for analysearbejdet. Ligeledes er der meget læservenligt indsat tidslinjer undervejs i bogen meget praktisk af hensyn til elevernes overblik over historien.

Men det er absolut ikke kun tyskfaget og historiefaget, der kan få glæde af denne bog. Andre fag kan med fordel også gøre brug af bogen vel især samfundsfag og religion. Og i det hele taget er det oplagt at anvende bogen i både AT-forløb i gymnasiet og til KS-forløb i HF.

Det nye ved bogen er ikke selve emnet Tysklands historie og den nationale identitet. Det har vi tidligere arbejdet med i undervisningen. Det nye er, at bogen faktisk er up-to-date med emnet. Rammstein er nu officielt en del af tysk kultur! Det er en splinterny bog iklædt farverne schwarz-rot-gold. Det er meget interessant at bemærke, at den udvikling, som der er sket i Tyskland, nu også tydeligt kan ses i bogen. Med VM i fodbold både i 2006 og 2010 er det blevet mere acceptabelt at eje et Tysklandsflag lige så vel som de andre nationer har måttet det længe. Rigtigt godt set af forfatterne og modigt!!

Selve bogen er kronologisk opbygget, og hvert kapitel afsluttes med en række tekster. Disse tekster er elevnærværende og spændende f.eks. er der tekster omhandlende fodbold og sport. Og der er også nationalsange, som vores elever selv kan vurdere.

Til bogen hører en hjemmeside, som ifølge forfatterne skal forstås som en helhed. Dette skal faktisk forstås bogstaveligt. Forfatterne har i bogen afkortet nogle historier, og disse afsluttes først på hjemmesiden. Men det er rigtigt rart, at der er supplerende stof på hjemmesiden. Det eneste, som man måske kunne savne, er nogle øvelser. De elevaktiverende øvelser til undervisningsbrug må vi lærere selv udfærdige, men hvis vi vælger at benytte bogen til de tværfaglige forløb, så er der muligvis slet ikke i så høj grad brug for disse øvelser? Men alt i alt er der tale om en nutidig bog, som altså også indbefatter en naturlig brug af denne hjemmeside: www.forlagetcolumbus.dk/dk/bogens_hjemmeside/historie/tyskland/

Og så kan vi lærere i undervisningen blandt andet selv tage udgangspunkt i nogle af de mange flotte og tankevækkende illustrationer, som der er undervejs i bogen. Ja, selv billedkunstlæreren kan vel med fordel anvende disse?

Alt i alt kan reformens krav til AT i gymnasiet og KS-forløb i HF meget vel imødekommes på allerbedste vis ved brugen af denne bog! Og hvis tysklæreren har brug for tekster til emnet i den enkeltfaglige tyskundervisning, så kan tysksprogede tekster med fordel hentes på hjemmesiden!

Fodbold og sport spiller en betydelig rolle i bogen, der omhandler Tysklands historie de sidste ca. 200 år og har den nationale selvforståelse og identitet som den røde tråd. Tiden efter 1945 er fx behandlet ud fra ti nedslag, hvoraf to har boldspillet som udgangspunkt: I VM i Schweiz 1954 vandt Tyskland, og i VM 2006, der blev afholdt i Tyskland, blev det til bronze. Der drages paralleller til den eufori, der greb Danmark i 1992, da »vi« blev EM-mestre, og 2006-kampen bliver ifølge forfatteren en cementering af, at de to Tysklande nu er samlet i fælles glæde over resultatet. En sjov tekst om det tyske flag supplerer dette afsnit. En far skriver om sine overvejelser, da hans 9-årige datter vil have, at familiens bil skal udsmykkes med et flag i de glade VM-dage ligesom alle andre. Far: Kan du give mig bare én fornuftig grund til, at vi har brug for et tysk flag? Barn: Fordi det ser cool ud. Og vi bor jo her. Barnet vinder.

Bogen er kronologisk opbygget, og hvert kapitel afsluttes med en række tekster, i alt 31. Mange er spændende; det gælder fx uddrag af nogle nationalsange, hvor eleverne så selv kan vurdere, om sangene er kongehyldester, revolutionære eller romantiske. Til bogen hører en hjemmeside, som der ofte henvises til. I indledningen pointeres, at »Bog og hjemmeside skal forstås som en helhed«. Dette skal forstås bogstaveligt, fordi denne udgivelse ikke som andre kun bruger hjemmesiden til supplerende stof, men hugger nogle historier over, så de fremstår uafsluttede uden konsultation af hjemmesiden. Et eksempel herpå er fra 1918, hvor den 15-årige Fritz har bundet sig fast under et tog i Tyskland for at slippe for at blive indkaldt til krigstjeneste. Rejsen ender på jernbaneterrænet i Herning, hvor venlige mennesker tager sig af ham. Dette rejser en diskussion om opfattelsen af bogen som bog. Kan man som læser forlange, at en bog hviler i sig selv?

Bogen er tænkt til undervisningen i kultur- og samfundsfag samt til AT-forløb og opfordrer til samarbejde mellem historie, samfundsfag, religion og tysk. Brødteksten er rimelig i omfang, men kan sine steder virke indforstået. Får svage læsere problemer ved sætninger som: »1800-tallet var indledt med Napoleons ubeskedne anslag mod Europas kongehuse.« Jeg tror det. Men til gengæld kan undervisningen tage udgangspunkt i de mange fine illustrationer, hvor alle kan være med.

"God og umiddelbart brugbar temaopdelt fremstilling med ledsagende teakstantologi og illustrationer til undervisningsbrug om Tyskland og tysk historie set i et nationalistisk perspektiv."